Tampilkan postingan dengan label PBM. Tampilkan semua postingan
Tampilkan postingan dengan label PBM. Tampilkan semua postingan

Meningkatkan Kemampuan Menghapal Melalui Kegiatan Menggambar

Menggambar dapat membantu siswa mengingat detail suatu topik, para peneliti telah menemukan, bahkan jika mereka membuat sketsa dengan cepat saat membuat catatan tertulis.

cara menghapal melalui gambar

Telah lama ada hubungan antara visualisasi dan seni yang berasal dari Roma kuno dan Yunani ketika mendongeng dikaitkan dengan serangkaian objek dalam aktivitas yang disebut istana memori . Saat ini, ketika para ahli menawarkan tip untuk membantu orang dewasa mengingat nama atau barang lain, mereka sering menyarankan agar mereka memvisualisasikan sesuatu tentang penampilan orang atau barang yang terkait dengan nama tersebut.

Tetapi para peneliti Kanada dalam serangkaian eksperimen telah menemukan hubungan yang lebih langsung yang menghubungkan proses menggambar dengan peningkatan memori.

Bagaimana Menggambar dapat Membantu Menghafal?

Dalam beberapa eksperimen di Laboratorium Ilmu Saraf Kognitif Universitas Waterloo, para peserta diminta untuk menulis atau menggambar item dari daftar kata. Hasilnya, yang diterbitkan dalam Quarterly Journal of Experimental Psychology, menunjukkan bahwa siswa yang menggambar mampu mengingat kata-kata yang telah digambar dengan lebih baik daripada yang hanya menuliskannya.

Hal itu mendukung penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa anak-anak berusia enam tahun yang diminta menggambar apa yang terjadi selama suatu peristiwa melaporkan lebih detail dengan lebih akurat daripada mereka yang hanya berbicara tentang apa yang terjadi, terutama dalam menanggapi pertanyaan verbal.

Penelitian yang lebih baru mendukung keduanya dan mengatakan bahwa "eksplorasi sistematis keefektifan menggambar sebagai strategi encoding" menunjukkan "keunggulan besar dan andal dalam performa memori untuk item yang sebelumnya digambar relatif terhadap yang ditulis ..."

“Menggambar stimulus yang harus diingat lebih baik daripada menuliskannya, terlepas dari apakah orientasi pengkodean menginstruksikan peserta untuk menekankan detail atau pengulangan. Selanjutnya, efek ini direplikasi dalam pengaturan kelompok besar yang valid secara ekologis, ”para peneliti menemukan.

Mereka juga menemukan bahwa menggambar lebih unggul daripada pemrosesan tingkat dalam, citra visual, atau melihat gambar untuk pengkodean. Eksperimen lain menunjukkan bahwa menggambar membantu dengan daftar item yang panjang dan durasi encoding yang pendek.

“Kami berpendapat bahwa mekanisme yang mendorong efeknya adalah bahwa terlibat dalam menggambar mempromosikan integrasi tanpa batas dari banyak jenis kode memori, termasuk elaborasi, citra visual, aksi motorik dan memori gambar menjadi satu jejak memori yang kohesif, dan inilah yang memfasilitasi pengambilan nanti dari kata-kata yang dipelajari. "

Bisakah Semua Siswa Mendapat Manfaat dari Menggambar?

Para ahli mengatakan bahwa proses menggambar suatu item mengharuskan siapa pun, apa pun gaya belajar mereka, menempatkan subjek dalam bentuk yang berbeda dan bahwa "terjemahan" dan "elaborasi" pada subjek melalui gambar menanamkannya dalam memori. Selain itu, siswa yang mendengarkan guru bersifat pasif dan dapat terganggu, tetapi tindakan menggambar melibatkan mereka dan membutuhkan aktivitas fisik, yang mendukung daya ingat.

Ingatan menjadi lebih kuat ketika ada lebih banyak koneksi saraf yang dibuat di otak, dan menggambar meningkatkan proses itu karena kita menciptakan koneksi tingkat seluler dengan tiga cara - dengan memikirkan topik, menggambarnya dan mempertimbangkan maknanya secara lebih rinci, dan memikirkannya. bagaimana gambar dan subjek berhubungan.

Beberapa ahli juga percaya bahwa menggambar menghindari kekhawatiran tentang gaya belajar ketika digunakan dalam pengajaran karena memungkinkan siswa untuk menggunakan keterampilan terkuat mereka sejak subjek menjadi visual, fisik, dan terkait dengan kata-kata.

Cara Memanfaatkan Menggambar di Kelas

Berikut adalah beberapa gagasan untuk menggunakan gambar untuk membantu siswa mengingat fakta:

  • Ketika siswa membuat catatan, mungkin berguna untuk meminta mereka menggambar materi pelajaran sesekali, menciptakan materi interaktif, terutama tentang poin-poin penting. Ini akan membantu mereka menyerap informasi pada saat itu, memecah kebosanan proses belajar, dan berguna saat mereka mengulas materinya nanti. Bahkan sketsa kecil yang cepat dengan catatan juga bagus.
  • Terkadang sulit untuk menunjukkan manfaat dari karyawisata atau kegiatan langsung, tetapi meminta siswa menangkap beberapa pengalaman belajar penting dari kegiatan semacam itu dalam sebuah gambar mungkin membuat peristiwa tersebut lebih berharga.
  • Fakta sejarah selalu menjadi item yang muncul di pikiran kita ketika kita memikirkan tentang menghafal dalam pendidikan, dan akan sangat membantu jika siswa menafsirkan suatu peristiwa dengan satu atau serangkaian gambar yang menggambarkan peristiwa tersebut, dengan memperhatikan signifikansinya.
  • Bahkan dalam matematika, masih ada peluang. Selama bertahun-tahun, pendidik telah menjelaskan penjumlahan dan pengurangan menggunakan gambar, dan animator telah membuat prosedur matematika yang lebih kompleks menjadi hidup. Siswa dapat ditantang untuk berpikir tentang matematika - terutama rumus berulang - dengan cara yang lebih visual dalam gambar.
  • Data semakin penting, dan meskipun ada banyak perangkat lunak yang memungkinkan siswa membuat grafik atau bagan, representasi data yang digambar tangan juga membantu. Bagan dengan grafik atau dibuat dari gambar dapat membuat prosesnya lebih menarik.
  • Beberapa guru meminta siswa membuat buku tentang suatu topik, meminta mereka untuk mengembangkan narasi dengan fakta tetapi juga gambar yang berhubungan dengannya.

logoblog

Manfaat Menulis Deskriptif Bagi Siswa di Kelas

Menulis deskriptif adalah inti dari kegiatan siswa yang mengungkapkan detail yang hidup melalui proses menulis. Jenis tulisan khusus ini sangat penting untuk menciptakan penulis karena memungkinkan siswa untuk mengekspresikan diri. Penulisan model ini melampaui batasan hanya dengan menetapkan topik dan menulis esai. Penulisan deskriptif meningkatkan kreativitas, keterlibatan , dan kesenangan bagi penulis dan pembaca.

Manfaat Menulis Deskriptif Bagi Siswa di Kelas

Apa itu Penulisan Deskriptif?

Penulisan deskriptif memberi pengertian kepada pembaca bahwa mereka dapat memvisualisasikan apa yang penulis tulis. Siswa “menunjukkan dan tidak menceritakan” dalam tulisan mereka. Penulis menutup mata dan membayangkan apa yang mereka dengar, cium, lihat, rasakan, dan rasakan. Mereka menggunakan detail sensorik menggunakan panca indera untuk membantu menulis deskripsi. Guru mendorong siswa untuk mengambil gambaran mental tentang apa yang mereka gambarkan.

Siswa membutuhkan topik atau gagasan utama untuk difokuskan selama penulisan deskriptif. Mahasiswa menulis tentang satu topik, dan ini akan menjadi pernyataan tesis. Penting untuk bertanya pada diri sendiri apa yang ingin Anda katakan tentang topik tersebut selama proses penulisan ini. Kemudian, tambahkan detail pendukung menggunakan indra Anda untuk apa yang Anda dengar, lihat, cium, rasakan, dan rasakan.

Saat menulis detail pendukung, siswa harus spesifik dan menyertakan frasa deskriptif. Ini juga merupakan cara yang bagus bagi siswa untuk menunjukkan kreativitas mereka dan membuatnya lebih menarik. Menggunakan detail memberikan gambaran yang lebih akurat tentang apa yang mereka tulis.

Saat menulis secara deskriptif, hindari redundansi dan jelaskan detail dengan perumpamaan dan metafora. Siswa menghindari pernyataan sederhana seperti. Wanita itu bosan. Jelaskan tanpa memberi tahu dan beri tahu pembaca apa yang membuat wanita itu bosan dan bagaimana Anda mengetahuinya. Penting untuk memilih beberapa detail dan menguraikannya. Gunakan kata sifat dan detail yang jelas untuk menunjukkan efek dari apa yang Anda coba gambarkan. Tip bagus lainnya adalah dengan menekankan item yang tidak diperhatikan dalam deskripsi.

Apa Manfaat Menulis Deskriptif?

Ada banyak sekali manfaat menggunakan tulisan deskriptif. Jenis tulisan ini memungkinkan guru dan siswa untuk berkreasi. Ini meningkatkan dan mempromosikan bahasa, kosakata baru, dan mendorong siswa untuk belajar tentang hal-hal yang tidak mereka kenal. Ini memungkinkan siswa untuk berpikir di luar kepala dan mengembangkan pemikiran mereka.

Penulisan deskriptif memungkinkan otonomi siswa dalam memilih apa yang mereka tulis. Siswa mungkin ingin menulis lebih banyak jika diberi kebebasan dan memiliki energi yang berbeda. Mereka didorong oleh tujuan batin dan memiliki lebih banyak kegembiraan sehubungan dengan tugas tersebut. Ini adalah motivasi intrinsik , dan mereka memiliki tingkat kendali atas apa yang mereka pelajari. Memberikan kesempatan ini juga meningkatkan kemungkinan untuk keterampilan berpikir tingkat tinggi lainnya seperti melakukan penelitian .

Jenis tulisan ini juga meningkatkan pengorganisasian dan memperjelas pemahaman. Tulisannya menjadi sangat deskriptif sehingga pembaca bisa melihatnya dalam benak mereka. Mereka menggunakan proses penulisan tertentu, dan kemudian membiarkan kreativitas mereka mengalir. Memotivasi siswa untuk mengeksplorasi lebih dalam adalah memancing pemikiran. Sungguh menakjubkan melihat apa yang dapat dilakukan siswa ketika diberi kesempatan.

Cara Menggunakan Penulisan Deskriptif di Kelas Anda

Guru hendaknya memberikan kesempatan yang teratur dan bervariasi kepada siswa untuk menggunakan tulisan deskriptif di kelas mereka. Siswa dapat memilih topik yang sedikit mereka ketahui tetapi perlu diteliti lebih lanjut. Ide umum untuk memanfaatkan penulisan deskriptif adalah menyediakan topik dalam tulisan. Siswa akan memilih topik secara acak. Ide ini meningkatkan kemampuan mereka untuk meregangkan dan mempelajari topik baru.

Contoh lain termasuk siswa yang membawa gambar tempat liburan favorit mereka atau waktu luang favorit mereka (misalnya memancing) dan memungkinkan mereka untuk menjelaskan tujuan tersebut kepada audiens mereka. Keterlibatan sangat tinggi dalam tugas ini karena siswa menulis tentang sesuatu yang mereka sukai dan nikmati. Guru juga dapat menggabungkan kontes dengan tulisan dan memajang karya siswa di Dinding Menulis .

Menulis dapat dimasukkan ke dalam banyak bidang subjek. Contohnya termasuk menulis rincian tentang bagaimana siswa melakukan percobaan sains atau menulis tentang tokoh sejarah yang terkenal. Ini adalah cara yang bagus untuk membuat siswa tertarik, dan mereka mempelajari begitu banyak fakta karena mereka mencakup banyak keterampilan dalam prosesnya.

logoblog

Menggunakan Digital Storytelling di Kelas

Mendongeng terjadi setiap hari dan terkadang berlangsung terus menerus. Apakah seorang siswa sedang mendeskripsikan apa yang terjadi di taman bermain saat Anda berjalan-jalan untuk makan siang atau menggunakan imajinasi mereka saat bermain dengan mainan di saat tenang, materi cerita akan diceritakan. 

Menggunakan  Digital Storytelling di Kelas

Bercerita di abad ke-21 telah memperkuat suara siswa, membuatnya didengar tidak hanya secara lisan tetapi juga digital. Apa itu mendongeng digital, bagaimana cara untuk mendongeng digital di kelas, dan apa saja aplikasi dan alat digital yang dapat digunakan ?

Apa itu Digital Storytelling?

Mendongeng secara digital adalah memadukan video, audio, gambar, dan teks untuk menyampaikan cerita dan informasi. Mendongeng digital adalah sesuatu yang mungkin (dan kemungkinan besar) sudah Anda lakukan di kelas tanpa menyadarinya. Mendongeng digital adalah cara yang ampuh untuk menghubungkan pelajar ke semua bidang keaksaraan. Aspek digital memudahkan siswa non-pembaca atau yang tidak mengerti bahasa cerita untuk menambahkan suara ke cerita mereka. Mendongeng digital juga sangat serbaguna, dan ada banyak cara pendidik dapat menggunakan mendongeng digital di kelas mereka dalam berbagai mata pelajaran dan tingkat kelas.

Cara Menggunakan Digital Storytelling

Ada banyak cara yang dapat digunakan guru dalam mendongeng digital di kelas mereka, baik mengajar secara langsung atau jarak jauh. Untuk waktu kerja mandiri, siswa dapat menggunakan cerita digital untuk menceritakan kembali apa yang terjadi dalam teks yang dibacakan kepada mereka. Siswa-siswa ini dapat merekam penjelasan audio untuk menceritakan kembali. Untuk pelajar bahasa Inggris, mendongeng digital dengan cara-cara ini membantu memberikan kesempatan otentik bagi pelajar untuk mempraktikkan kosakata mereka dan memberi mereka suara yang setara.

Mendongeng digital juga bisa digunakan dalam mata pelajaran selain membaca. Siswa dapat menggunakan cerita digital untuk mendokumentasikan eksperimen sains langkah demi langkah atau membuat jurnal digital yang menjelaskan seperti apa jadinya jika mereka berada di di suatu tempat. Bahkan di kelas spesialis seperti pendidikan jasmani, siswa dapat menggunakan cerita digital untuk menjelaskan cara menembak bola basket atau cara melempar lembing. Pilihan dan peluang bisa seluas imajinasi seseorang.

Aplikasi dan Alat Mendongeng Digital

Dengan menjelaskan pentingnya mendongeng dan beberapa yang dapat digunakan, berikut adalah beberapa aplikasi dan alat bercerita digital yang merupakan tempat untuk memulai.

StoryBird adalah alat seni bahasa yang semuanya tentang mendongeng digital. Ini mengkurasi seni asli dari ilustrator dan menyediakan perpustakaan 10.000+ gambar untuk menginspirasi penulis untuk membuat apa pun dari buku bergambar, komik, buku bab, puisi, atau fiksi flash. StoryBird juga memiliki kurikulum menulis yang menawarkan 600+ pelajaran dan kuis serta petunjuk menulis yang semuanya selaras dengan Common Core. StoryBird memiliki 800.000 ruang kelas yang berpartisipasi yang dapat menjamin kegembiraan dan keterlibatan yang diberikannya kepada pelajar dari segala usia.

My Story mengiklankan dirinya sebagai aplikasi mendongeng dan membuat buku paling sederhana untuk anak-anak di kelas. Dengan antarmuka yang sederhana, ini cocok untuk anak-anak usia 5-12 tahun. Setiap anak memiliki perpustakaan pribadi tempat mereka menyimpan kreasi mereka. Format seret dan lepas memungkinkan penyusunan ulang dan penyesuaian halaman dengan mudah, bahkan untuk pengguna terkecil. Kreasi buku siswa dapat dengan mudah dibagikan melalui format film ke tempat-tempat seperti Facebook dan Twitter. Keluarga senang memiliki sarana lain untuk terhubung ke ruang kelas anak mereka!

Cloud Stop Motion adalah paket animasi stop motion yang menarik yang dapat dijalankan langsung di browser pada perangkat modern apa pun. Apa yang membuat alat stop motion ini berbeda dari yang lain adalah tidak ada yang harus dipasang dan semuanya disimpan di cloud. Kemampuan untuk dapat berpindah perangkat kapan saja dan masih memiliki akses ke kreasi sangat bagus untuk siswa yang berada dalam skenario hybrid tahun ajaran ini. Cloud Stop Motion memungkinkan siswa untuk bercerita secara digital dengan efek suara, musik, judul, balon ucapan… apa saja. Gunakan alat ini untuk memprediksi, menceritakan kembali, dan membuat. Ini adalah tempat yang tepat untuk cerita digital menjadi hidup.

Book Creator membebaskan kreativitas siswa dengan buku digital yang mengagumkan. Siswa memiliki kemampuan untuk membuat cerita interaktif, portofolio digital, jurnal penelitian, laporan sains, petualangan komik. Aplikasi ini daftarnya terus bertambah. Guru dapat membuat sumber daya pengajaran mereka sendiri, atau membiarkan siswanya memegang kendali. Kemampuan untuk menjadi sederhana atau kompleks membuat Book Creator menjadi toko serba ada untuk siswa di kelas.

Sock Puppets adalah alat mendongeng digital lain yang disukai siswa. Pada aplikasi ini siswa membuat video lip-sync mereka sendiri menggunakan, Anda dapat menebaknya, boneka kaus kaki. Siswa dapat memilih properti, pemandangan, dan latar belakang mereka sendiri. Dengan hanya menekan 'rekam', boneka secara otomatis selaras dengan suara Anda. Sock Puppets adalah salah satu cara termudah dan tercepat untuk menyediakan platform mendongeng yang menyenangkan bagi siswa.

Abad ke-21 telah memperkuat suara siswa dalam hal mendongeng. Sekarang, pelajar tidak hanya dapat berbagi cerita dengan bahasa lisan mereka, tetapi juga dengan alat digital yang memungkinkan mereka merancang, menggambar, dan menciptakan apa yang mereka ingin dengar. Dengan menggunakan alat mendongeng digital seperti StoryBird, My Story, Cloud Stop Motion, Book Creator, dan Sock Puppets, siswa dapat menemukan alat teknologi yang tepat yang memungkinkan imajinasi mereka menjadi hidup dan pengalaman mereka didengar. Temukan cara untuk menyesuaikan alat seperti ini ke dalam pelajaran Anda.

logoblog

Menggunakan Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Mengeksplorasi Masalah Keadilan Sosial

Pembelajaran berbasis proyek memungkinkan siswa untuk memperoleh pengetahuan dan pendidikan yang lebih dalam tentang masalah dunia nyata. Ini bisa menjadi salah satu cara paling efektif untuk mengeksplorasi masalah keadilan sosial. Masalah sosial dapat ditelusuri dari kurangnya pengetahuan dan pemahaman. 

Menggunakan Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Mengeksplorasi Masalah Keadilan Sosial

Siswa memanfaatkan eksplorasi aktif tantangan dunia nyata dengan masalah keadilan sosial dan fokus pada pekerjaan yang penting. Masalah keadilan sosial meliputi ras, jenis kelamin, usia, orientasi seksual, agama, kebangsaan, pendidikan, dan kemampuan mental atau fisik. Mengaitkan masalah ini di ruang kelas saat ini adalah penting, dan kaum muda menawarkan penyelesaian.

Manfaat Menjelajahi Keadilan Sosial

Ada banyak sekali keuntungan mengeksplorasi isu keadilan sosial di kelas. Siswa melakukan koneksi real/nyata, mengidentifikasi dengan masalah, perasaan, kegembiraan, dan frustrasi yang memunculkan aspek keadilan sosial. Sebagian besar siswa dipengaruhi oleh masalah keadilan sosial dalam beberapa aspek, dan pendidikan memungkinkan mereka untuk membuat hubungan pribadi. 

Mempelajari dan mengeksplorasi keadilan sosial adalah nyata dan relevan. Penting untuk memungkinkan siswa menghadapi ketidakadilan sosial. Mereka belajar dan memanfaatkan empati dalam berbagai bentuk. Keadilan sosial adalah tema dan jawaban umum untuk masalah dunia nyata. Siswa dan guru mendapatkan wawasan dan menumbuhkan etika kesadaran awal tentang keadilan sosial

Menjelajahi masalah ini di kelas adalah tujuan penting bagi pendidik. Ketika siswa diberi kesempatan ini, mereka menjadi warga global yang lebih berwawasan dan menghadiri acara terkini yang memengaruhi semua aspek kehidupan mereka. Banyak orang merasakan urgensi untuk peduli dengan keadilan sosial akibat peristiwa yang terjadi baru-baru ini. Jenis pembelajaran di kelas ini mempromosikan aktivisme dan hati.

Menjelajahi topik ini juga dapat memberdayakan mereka untuk meningkatkan kesadaran dan mempengaruhi perubahan. Beberapa contohnya termasuk menjadi sukarelawan, mengambil tindakan jika memungkinkan, dan memberikan advokasi. 

Mempelajari keadilan sosial membawa dekrit kemanusiaan ke dalam kelas. Kaum muda sering kali menyadari kebutuhan dan mengambil inisiatif untuk perubahan positif. Banyak siswa mulai terhubung dengan sejarah dan menceritakan kisah mereka sendiri. Salah satu manfaat terpenting adalah memungkinkan siswa untuk terikat sebagai kelompok.

Sejarah terjadi dalam waktu nyata, dan guru perlu mengakui kompleksitas dan konteksnya untuk mengajarkan pandangan yang lengkap tentang sejarah tentang keadilan sosial. Guru mendidik siswa tentang pemahaman yang lebih besar tentang sejarah dalam kaitannya dengan peristiwa yang terjadi di negaranya saat ini.

Mengapa Pembelajaran berbasis proyek baik untuk Menjelajahi Keadilan Sosial

Pembelajaran berbasis proyek adalah salah satu cara paling efektif untuk mempertahankan pengetahuan dan belajar secara mendalam. Ini melibatkan siswa dan meningkatkan pengalaman belajar mereka. PBP menarik, aktif, dan menciptakan peluang berpikir tingkat tinggi. Memanfaatkan PBP membantu siswa memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan keberanian untuk meningkatkan keadilan sosial. 

Siswa mengambil kepemilikan dalam pembelajaran mereka, dan ini sering mengakibatkan mereka menemukan masalah yang mereka sukai. Mereka menjadi mandiri dengan sifat PBP dan melakukan penelitian, memecahkan masalah, dan membantu mempersiapkan mereka untuk dunia nyata. Ini juga mengajari mereka cara bekerja dengan orang lain sebagai tim dan berkolaborasi secara efektif.

Mengajar dan mempromosikan pemikiran kritis adalah manfaat langsung dari memasukkan peluang PBP di kelas. Berdasarkan sistem kemanusiaan, anak-anak perlu dilibatkan dalam pemecahan masalah di dunia mereka. Pemikiran kritis dan pemecahan masalah harus diajarkan di kelas, dan PBP adalah contoh sempurna dari metode ini. Memanfaatkan penelitian dan pengalaman tentang keadilan sosial memungkinkan siswa untuk menjadi lebih memahami tentang keanekaragaman dan betapa pentingnya hal itu dalam setiap aspek kehidupan kita.

Pembelajaran berbasis proyek dibatasi dalam ruang lingkup dan durasi. Siswa mengerjakan konten yang telah mereka pelajari dan menangani masalah dunia nyata. Siswa memiliki suara dan pilihan. Mereka merefleksikan pembelajaran mereka dan bekerja langsung dengan orang lain. Mereka bekerja dengan lebih teliti, mengembangkan pengetahuan konten yang lebih dalam, dan tetap terlibat. Mereka menjadi komunikator dan kolaborator yang lebih efektif.

Contoh Pembelajaran berbasis proyek

Memanfaatkan PBP meningkatkan komponen KKN dari keadilan sosial. Ada banyak contoh dan cara guru memasukkan PBP di kelasnya. Penelitian mendukung bahwa adalah efektif untuk memanfaatkan sekelompok siswa yang mengerjakan proyek berorientasi hasil daripada tugas individu. Siswa dapat melakukan penelitian, memberikan umpan balik, membuat video pendidikan, membuat poster, dan melibatkan audiens pada aspek apa pun dari suatu topik.

Cara yang bagus untuk mengembangkan pemahaman kritis tentang sejarah keadilan sosial menggabungkan proyek-proyek yang dapat menumbuhkan hal positif seperti membuat poster protes. Ide lain dapat mencakup pembuatan blog perspektif siswa tentang keadilan sosial. Orang lain dapat mempelajari seni politik dan puisi dari seluruh dunia dan membuat proyek seni mereka sendiri terkait minat mereka pada subjek tersebut. Guru dan siswa dapat menyertakan pengalaman dan kisah pribadi mereka.

Guru saat ini dapat belajar dari pertemuan generasi sebelumnya dengan teman sebayanya yang telah mengalami keadilan sosial. Mengundang kuliah tamu dan mengadakan diskusi panel atau debat tentang masalah keadilan sosial sangatlah berarti dan menarik. Siswa dilibatkan dalam pelajaran yang menantang karena mereka meneliti masalah dunia nyata, bertukar pikiran, menerapkan rencana, dan mengevaluasi temuan. Mereka juga mendengarkan dan berbagi cerita dan pemikiran pribadi.

logoblog

Strategi Belajar "Total Physical Response" (Respon Pisik Total)

Apakah Anda pernah mengajar atau mempertimbangkan untuk mengajar siswa yang bahasa Indonesianya kurang lancar, siswa yang kesulitan kosa kata dan pemahaman, atau siswa yang kesulitan duduk selama proses belajar? Mungkin kita mengenal atau mengajar siswa yang pikirannya cenderung mengembara selama pelajaran berlangsung. Atau mungkin kalian adalah seorang siswa yang dapat digambarkan sebagai salah satu dari yang ada di atas.

Strategi Belajar "Total Physical Response" (Respon Pisik Total)

Setiap tipe siswa yang dijelaskan di atas dapat ditemukan di setiap kelas pada umumnya; ruang kelas mencakup berbagai pelajar. Oleh karena itu, guru membutuhkan berbagai strategi pembelajaran untuk bertemu dengan peserta didik di mana mereka berada. Total Physical Response (TPR) adalah strategi yang mendukung gaya belajar dan kebutuhan banyak pelajar yang berbeda di berbagai tingkatan, terutama di bidang kosa kata dan penguasaan bahasa.

Pengertian Total Physical Response (Respon Fisik Total)

Respon Fisik Total adalah strategi di mana siswa membuat hubungan dengan kata, frase, dan kalimat dengan menciptakan gerakan fisik untuk mendefinisikannya. TPR adalah cara untuk berinteraksi secara fisik dengan bahasa dan untuk memperkuat dan menunjukkan pemahaman. Strategi tersebut dapat digunakan untuk mempelajari kosakata baru, untuk menunjukkan pemahaman kata, frasa dan kalimat, untuk menunjukkan pemahaman tentang urutan kalimat, atau bahkan perkembangan peristiwa dalam sebuah cerita.

Manfaat Respon Fisik Total

Berinteraksi secara fisik dengan bahasa membutuhkan koneksi mental yang memicu memori dan meningkatkan daya ingat; Jadi, dengan pengulangan gerakan bermakna dengan mendengar dan / atau membaca kata, siswa meningkatkan kemampuannya dalam mengingat kata dan definisi tertentu.

Siswa yang kesulitan sering kali ragu-ragu untuk terlibat selama waktu pembelajaran karena tantangan mereka, tantangan seperti duduk diam, memperhatikan, atau memahami. TPR memberikan waktu bagi pelajar yang kesulitan dan banyak kesempatan untuk aktivitas fisik, pengulangan konten / konsep, dan meniru orang lain, yang semuanya meningkatkan hasil bagi pelajar yang kesulitan. Memiliki lebih banyak waktu dan diizinkan untuk meniru orang lain mengurangi kecemasan dan kemungkinan rasa malu bagi siswa yang kesulitan merespons di depan orang lain.

Aktivitas fisik merangsang sirkulasi darah sehingga oksigenasi dalam tubuh. Dengan peningkatan aliran darah dan oksigen, siswa menjadi lebih waspada dan penuh perhatian. Selain itu, aktivitas fisik mengurangi kemungkinan siswa mengantuk, bosan, atau "dikelompokkan".

TPR tidak hanya menarik bagi siswa yang secara fisik hadir di kelas tetapi juga untuk siswa yang berpartisipasi dalam pembelajaran virtual dan sinkron. Saat video diaktifkan, siswa dan guru dapat melihat satu sama lain membuat gerakan fisik untuk mendefinisikan kata dan konsep. Mereka dapat menanggapi definisi fisik satu sama lain, meniru orang lain, dan terlibat dalam pembelajaran.

Cara Menggunakan Respons Fisik Total di Kelas

Saat menggunakan Respon Fisik Total di kelas, siklus pengajaran yang tepat harus digunakan; Setelah mengikuti siklus pengajaran bahasa, kata, atau konsep baru, berbagai permainan dapat dimainkan dengan strategi.

Siklus pengajaran yang tepat untuk digunakan saat menggunakan TPR dimulai dengan persiapan. Guru mengumpulkan kosakata, frasa, kalimat, dan / atau bagian yang memungkinkan untuk diberlakukan. Kata dan frasa harus menyertakan kata benda yang sangat deskriptif yang dapat diwakili oleh tindakan, kata kerja yang dapat ditampilkan secara fisik, atau bahasa yang tidak abstrak.

Setelah menyiapkan model guru dengan menyatakan kata, frase, dll kemudian dengan membuat gerakan fisik untuk mewakili atau mendefinisikan apa yang dikatakan. Selanjutnya guru meminta sampel siswa untuk merepresentasikan bahasa menggunakan gerakan fisik mereka sendiri.

Mengikuti model guru dan model relawan siswa, semua siswa diminta untuk berpartisipasi atau terlibat. Guru mengulang kata, frase, kalimat, dll. Dan semua siswa mendefinisikan atau mendemonstrasikan artinya dengan membuat gerakan fisik yang sesuai.

Sampai pada titik ini, interaksi dengan bahasa telah mencakup rangsangan pendengaran, yang merupakan bahasa yang dinyatakan secara lisan, dan rangsangan fisik, yang merupakan definisi melalui gerak. Sekarang siswa telah membuat koneksi ke bahasa dan dapat menunjukkan pemahaman mereka, guru harus menulis kata, frase, kalimat, dll untuk dilihat siswa. Guru atau kelompok membaca dan kemudian secara fisik menanggapi untuk menunjukkan makna. Dengan menulis dan membaca konten, rangsangan visual dan literasi visual terlibat.

Pengulangan dan latihan dengan kata dan bahasa yang sama akan meningkatkan umur pembelajaran, sehingga harus dilakukan secara konsisten.

Sebagai tinjauan spiral atau bahkan kesempatan penilaian formatif , guru dapat membuat permainan menggunakan TPR. Misalnya, guru dan siswa dapat memainkan “Simon Says” dengan meminta guru memanggil sebuah kata, frase, dll. Dan siswa hanya secara fisik mendefinisikannya jika guru berkata, “Simon Says.”

Permainan lain yang menggunakan strategi TPR disebut "Lingkaran". Ini mirip dengan favorit masa kecil, "Bebek, Bebek, Angsa." Siswa membuat lingkaran di sekitar guru. Guru memanggil sebuah kata dan siswa memerankan arti kata tersebut; namun, siswa terakhir yang menanggapi adalah "keluar". Ini diulangi sampai ada satu siswa yang tersisa dan siswa tersebut menjadi pemenang.

Mengajar dan belajar dapat menjadi tantangan karena perbedaan orang: bahasa yang berbeda , preferensi gaya belajar yang berbeda, kecerdasan yang berbeda, rentang perhatian dan ingatan yang berbeda, dan masih banyak lagi. Menemukan strategi yang memenuhi banyak kebutuhan dan meningkatkan hasil belajar banyak pelajar yang berbeda adalah suatu keberhasilan yang sangat bernilai.

logoblog

Beberapa Hal Penting dalam Mengajarkan Keterampilan Menggunakan Peta

Pentingnya Mengajar Keterampilan Peta

Di zaman smartphone dan tablet saat ini, mungkin banyak orang yang bertanya-tanya: apa pentingnya mengajarkan keterampilan peta kepada siswa? Jika seseorang mencoba pergi ke suatu tempat, bukankah lebih mudah untuk mengetik tujuan dan membiarkan alat teknologi menyelesaikannya? Mungkin untuk perjalanan melintasi kota ke toko yang belum pernah dikunjungi sebelumnya sangat tepat, tetapi peta dapat bermanfaat lebih banyak untuk anak-anak atau siswa.

Beberapa Hal Penting dalam Mengajarkan Keterampilan Menggunakan Peta

Peta kelebihannya lebih dari sekedar sistem GPS. Sebagai seorang guru, mungkin bisa menemukan bahwa siswa tidak memiliki konsep ukuran ketika harus membandingkan satu fitur geografis dengan yang lain. Banyak yang mengira bahwa Texas dan Alaska kira-kira berukuran sama dengan banyak negara bagian lain di AS

Peta tidak hanya penting ketika mengajarkan tentang pengenalan spasial tetapi juga masalah global seperti perubahan iklim. Siswa sebenarnya dapat menggunakan peta suhu rata-rata untuk melihat tren suhu di bagian dunia seperti lapisan es kutub. Siswa kemudian dapat menggunakan informasi ini saat mempelajari migrasi hewan atau pola kepunahan. Anak-anak benar-benar dapat melihat dunia berubah dalam hal kekuatan politik ketika kelompok-kelompok seperti Romawi dan Inggris memperluas pengaruh mereka dan menjajah berbagai wilayah dunia.

Yang Perlu dalam Mengajar Keterampilan Peta

Dimana/posisi di Dunia?

Salah satu aktivitas peta "pergi ke" yang digunakan sebagai guru geografi adalah apa yang disebut "Di mana di Dunia?" Kegiatan ini mencakup pemberian informasi demografis dasar kepada siswa tentang sekelompok orang yang hidup pada suatu waktu dalam sejarah. Apakah orang-orang nomaden atau pemburu / pengumpul, pertanian atau industri?

Mengingat demografi dan periode waktu tertentu, siswa diminta untuk mempelajari peta geografis fisik dan memutuskan di belahan dunia mana yang akan menjadi wilayah terbaik untuk tinggal. Kelompok siswa kemudian akan mempresentasikan temuan dan keputusan mereka di depan kelas. Kelas dapat mengajukan pertanyaan dan kemudian memberikan suara pada kelompok. Ini tidak hanya membuat siswa tertarik pada peta tetapi juga memberi mereka keterampilan berbicara / presentasi di depan umum.

Aktivitas Kartografer ( Ahli Peta )

Kegiatan lain yang sangat disukai siswa adalah kegiatan kartografer. Dalam kegiatan ini kita bisa memberi siswa peta sejarah awal untuk wilayah seperti Amerika atau wilayah lain. Siswa akan mengambil peta itu dan peta terkini dan membandingkan / mengontraskan kedua peta dan mendiskusikan apa yang benar oleh kartografer (kebanyakan bepergian dengan perahu dan darat) dibandingkan dengan peta terkini di area yang sama.

Kegiatan ini merupakan titik awal yang bagus untuk diskusi seputar waktu yang dibutuhkan para kartografer awal untuk menggambar peta ini serta sumber daya terbatas yang dimiliki kartografer dibandingkan dengan alat yang kita gunakan saat ini seperti citra satelit.

Sejarah Militer dan Misi Mereka

Aktivitas besar ketiga menggabungkan para pemimpin / negara militer yang secara historis agresif dan upaya mereka untuk menjajah / mengambil alih wilayah yang luas di dunia. Siswa bisa mempelajari peta yang menunjukkan perluasan masyarakat di bawah para pemimpin seperti Gengis Khan, Kaisar Trajan, Napoleon Bonaparte, Benjamin Disraeli, Adolph Hitler, dll. Apa yang menyebabkan perluasan tersebut? Apa yang menyebabkan jatuhnya ekspansi semacam itu? Apakah orang-orang lokal bertanggung jawab atas jatuhnya kekaisaran atau apakah fitur fisik yang bertanggung jawab (pikirkan musim dingin Rusia selama Perang Dunia II yang menghentikan pawai Nazi di Rusia)?

Latihan ini tidak hanya membantu mengembangkan keterampilan membaca peta, tetapi juga membawa diskusi tentang kemanusiaan ke dalam permainan. Ini adalah alat yang ampuh untuk digunakan dalam kelas studi sosial yang dapat menggabungkan keterampilan peta dengan diskusi ilmu politik.

Bagaimana Sebuah Negara Berubah

Peta adalah sumber yang bagus untuk mempelajari sejarah misalnya AS. Pikirkan tentang peta Amerika Serikat dan bagaimana peta itu akan berubah antara tahun 1776 dan 1860. Siswa dapat melihat bagaimana orang Amerika Eropa berkembang ke arah barat selama waktu ini. Siswa dapat menganalisis pembelian yang dilakukan pemerintah AS yang baru dengan negara lain untuk mendapatkan bagian yang lebih besar di Amerika Serikat dan bagaimana pembelian tersebut memengaruhi kelompok-kelompok seperti penduduk asli Amerika dan Hispanik. Bagaimana presiden seperti Thomas Jefferson dan James Monroe terlibat dalam ekspansi? Bagaimana populasi asli diperlakukan selama setiap pembelian atau penaklukan besar-besaran?

Sumber Daya Negara

Jika kita memiliki kelas siswa yang lebih muda, kitra dapat menggunakan peta sumber daya negara misalnya Amerika Serikat sekitar pergantian abad ke-20. Kita dapat membagi siswa menjadi kelompok-kelompok yang memberikan setiap kelompok sebuah wilayah di Amerika Serikat. Kelompok itu akan mengeksplorasi berbagai sumber daya di kawasan itu dan bagaimana kawasan itu berkontribusi pada pasokan sumber daya untuk bagian lain negara. Pikirkan tentang bagaimana daerah diberi nama: Sabuk Jagung, Sabuk Kapas, Sabuk Buah, dan Sabuk Gandum hanyalah beberapa contoh. Apa yang membuat daerah ini ideal untuk menanam tanaman ini? Bagaimana tanaman dipanen dan diangkut ke bagian lain Amerika Serikat?

Ini hanyalah beberapa contoh kegiatan yang dapat digunakan di kelas agar siswa dapat berinteraksi dengan peta. Peta adalah dokumen kuat yang mengajarkan siswa di kelas tentang sejarah dunia dan seberapa banyak bumi telah berubah dalam waktu yang relatif singkat.

logoblog

Pengertian dan Manfaat Menggunakan Kontrak Kelas di Sekolah

Salah satu komoditas paling berharga di dalam kelas adalah akuntabilitas siswa. Membuat siswa sadar akan harapan Anda dan meminta pertanggungjawaban mereka sangat penting untuk lingkungan belajar yang produktif. Di sisi lain, konsekuensi yang dikomunikasikan dengan jelas sama pentingnya. 

Pengertian dan Manfaat Menggunakan Kontrak Kelas di Sekolah

Dalam kehidupan dewasa, ketika dua pihak menandatangani perjanjian yang terdokumentasi, biasanya menyebut perjanjian itu sebagai kontrak. Ini adalah cara formal untuk menguraikan ekspektasi dan penalti yang terjadi jika ekspektasi tidak terpenuhi. Ide ini dapat dimanfaatkan di dalam kelas melalui kontrak kelas.

Pengertian Kontrak Kelas

Seperti namanya, kontrak kelas adalah kesepakatan antara guru, siswa, dan bahkan terkadang orang tua. Dalam dokumen ini, ekspektasi untuk kelas diuraikan dan sering disertai dengan dampak jika kesepakatan dilanggar. Ini adalah dokumen yang membutuhkan tanda tangan dan harus mudah diakses sepanjang tahun. Ide ini dapat beradaptasi untuk semua tingkatan dan harus ditulis dalam bahasa yang ramah siswa.

Manfaat Kontrak Kelas

Memperjelas Harapan

Manfaat utama dari kontrak ruang kelas adalah kemampuannya untuk menjelaskan ekspektasi. Saya tidak akan pernah melupakan tahun pertama saya mengajar ketika saya masih menjadi guru pemula yang menciptakan harapan baru setiap kali masalah muncul. Dengan kontrak kelas, siswa dan orang tua mengetahui ekspektasi di awal.

Membangun Harapan Sosial

Dari canggung hingga ceria dan di mana-mana di antaranya, sekolah dipenuhi dengan interaksi teman sebaya. Sayangnya, terkadang interaksi siswa dapat menjadi negatif dan bahkan berubah menjadi bullying . Menetapkan ekspektasi tentang interaksi sosial dengan teman sebaya dalam kontrak kelas dapat mengurangi beberapa masalah ini.

Manajemen Perilaku

Salah satu aspek yang paling berguna dari kontrak kelas adalah bantuan kemampuan guru dalam mengelola kelas. Ada banyak strategi manajemen kelas yang efektif, dan banyak yang memiliki kesamaan antara kejelasan dan konsistensi. Kontrak ruang kelas Anda tidak hanya memberi tahu siswa dan keluarga tentang ekspektasi perilaku Anda, tetapi juga mendukung penerapan aturan dan konsekuensi yang konsisten dan adil.

Prosedur Akademik

Kontrak kelas adalah peluang bagus untuk menetapkan pedoman untuk menyelesaikan dan mengirimkan pekerjaan. Selain itu, ini adalah metode yang berguna untuk mengkomunikasikan kerja lembur dan kebijakan kerja rias. Ini juga merupakan alat yang hebat untuk digunakan selama konferensi kelas.

Meningkatkan Pengaturan Diri

Sebagai pendidik, tujuan kami harus selalu menumbuhkan kemandirian siswa. Dengan menerapkan kontrak kelas, kami memberi siswa kepemilikan atas perilaku dan pembelajaran mereka. Kepemilikan ini mempromosikan pengaturan diri , atau tindakan siswa yang memantau perilaku dan kemajuan akademis mereka sendiri.

Bagaimana dan Kapan Membuat Kontrak Kelas

Jelas bahwa kontrak ruang kelas bermanfaat, tetapi penting untuk menerapkannya dengan benar untuk memastikan efektivitas. Berikut adalah beberapa tip untuk menerapkan kontrak kelas dengan benar.

Tetapkan Harapan Sejak Dini

Kontrak kelas harus dibuat pada awal tahun dan diterapkan sepanjang tahun. Sedapat mungkin, harapan harus selalu jelas pada minggu pertama sekolah. Buat kontrak pada minggu pertama tetapi pastikan untuk mereferensikannya jika memungkinkan agar kegunaannya tidak hilang.

Sertakan Masukan Siswa

Siswa jauh lebih mungkin untuk mematuhi aturan dan peraturan ketika mereka merasa bahwa suara mereka dihargai dalam proses pengembangan. Libatkan siswa Anda dalam pengembangan kontrak. Misalnya: minta siswa bertukar pikiran tentang perilaku yang sesuai dan batas interaksi teman. Gunakan ini sebagai kekuatan pendorong untuk ketentuan kontrak Anda.

Sertakan Harapan untuk Guru

Sama seperti Anda ingin siswa Anda bertanggung jawab, Anda juga harus menunjukkan akuntabilitas. Saat Anda menguraikan kontrak, sertakan juga beberapa tanggung jawab Anda sebagai guru. Contohnya adalah waktu yang diharapkan untuk menilai tugas, pemberitahuan sebelumnya tentang penilaian, dan sesi belajar / ulasan. Ini menunjukkan kepada siswa Anda bahwa Anda menghargai mereka dan pendidikan mereka.

Buatlah Singkat namun Berdampak

Kontrak biasa terkadang bisa panjang, tetapi ini seharusnya tidak menjadi karakteristik kontrak kelas Anda. Kontrak Anda harus singkat dan dapat dicapai. Jika kontraknya terlalu panjang, siswa mungkin merasa kalah saat mencoba memenuhi permintaan dan Anda mungkin kesulitan mengikuti implementasi. Buat kontrak itu bermakna tetapi buatlah sesingkat mungkin.

Kontrak kelas tidak hanya berguna untuk lingkungan kelas Anda, tetapi juga membantu mempersiapkan siswa untuk masa depan yang sukses. Melalui kontrak ini, siswa belajar nilai menjadi dapat diandalkan dan meminta pertanggungjawaban diri mereka sendiri. Kontrak kelas memberi siswa gambaran sekilas tentang kehidupan dewasa yang mungkin tidak mereka ketahui.

logoblog

Cara Mendapatkan Personal Learning Network atau Jaringan Pembelajaran Personal

Pengertian Personal Learning Network / Jaringan Pembelajaran Personal (JPN)

PLN adalah singkatan dari Personal Learning Network atau Jaringan Pembelajaran Personal JPP. Definisi JPP itu luas, tetapi pengertian yang konsisten dari JPP adalah melibatkan jaringan atau sekelompok peserta yang terpercaya yang berinteraksi dan belajar satu sama lain secara teratur. JPP adalah tempat untuk berkomunikasi dengan orang lain, berbagi sumber daya, membuat, dan berbagi / mengumpulkan informasi baru. JPP dapat berlangsung di berbagai lokasi seperti secara langsung atau melalui aplikasi media sosial (Twitter, Skype, Face Time, Facebook, LinkedIn, blog, instagram, Zoom, dan lainnya).

Cara Mendapatkan Personal Learning Network atau Jaringan Pembelajaran Personal

JPP berbeda dari pengembangan profesional karena terus berlangsung dalam jangka waktu yang lama, terkadang berbulan-bulan, bahkan bertahun-tahun. Anggota JPP juga dianggap anggota profesional. Dalam grup JPP, anggota bisa mendapatkan nasihat profesional dan umpan balik dari individu yang tidak terlibat langsung dalam kehidupan profesional seseorang. Meskipun JPP sudah ada sejak lama, saat ini mereka lebih berkembang lagi dan menggunakan tampilan baru karena media sosial dan jaringan mengubah cara orang terhubung. Media sosial dan teknologi menghilangkan hambatan kolaborasi.

Manfaat Personal Learning Network / Jaringan Pembelajaran Personal

Manfaat dari jaringan pembelajaran profesional sangat banyak. Banyak guru di sekolah pedesaan hanya memiliki akses ke orang yang bekerja sama dengan mereka, karena jarak sekolah yang berdekatan. Hal ini dapat menimbulkan perasaan isolasi profesional dan kurangnya kolaborasi profesional. JPP dapat memberikan dukungan kepada mereka yang membutuhkan kolaborasi profesional. Komunitas pendidik online yang berkumpul untuk berbagi ide, sumber daya, rencana, dan strategi dapat sangat bermanfaat bagi pendidik, terutama mereka yang berada di komunitas pedesaan. JPP untuk mereka yang berada di daerah pedesaan memberikan dukungan yang dapat diakses oleh guru di lingkungan perkotaan.

Selain itu, JPP membantu pendidik membangun hubungan dengan teman sebaya di mana mereka dapat berdiskusi dan menemukan praktik terbaik dalam mengajar. JPP dapat berfungsi sebagai tempat untuk berbagi pengalaman dan mengembangkan rasa kebersamaan. Partisipasi di JPP tidak hanya membantu membangun komunitas, tetapi juga mendorong pendidik untuk merangkul perubahan. Bagi banyak guru, perubahan bisa jadi menakutkan, tetapi penting untuk mempelajari teknologi baru yang akan bermanfaat bagi siswa saat ini. Membangun jaringan hubungan profesional dengan pengajar lain dapat membantu pengajar memperluas pengetahuan teknologi mereka, mendorong mereka untuk mempelajari bagaimana berbagai aplikasi dan program serta alat online dapat membantu siswa menjadi sukses di abad ke-21 .

Selain itu, JPP memungkinkan guru memiliki akses ke alat dan sumber daya yang lebih luas. Guru sering kali tidak punya waktu untuk membuat materi baru. JPP memungkinkan pendidik untuk berbagi ide dan strategi. JPP memberi pendidik akses ke sumber daya tak terbatas yang mudah diakses. Dengan alat online seperti Google Docs, menggunakan materi orang lain bisa semudah membuat salinan dokumen pengajaran dan menyesuaikan dokumen itu agar sesuai dengan kebutuhan guru tersebut.

Cara Membuat Jaringan Pembelajaran Pribadi

Jelas bahwa JPP bisa sangat bermanfaat bagi para pendidik, terutama saat ini selama pandemi nasional ketika banyak sekolah berpartisipasi dalam pembelajaran virtual dan para guru sedang mengeksplorasi cara memanfaatkan waktu pendidikan virtual . Jadi, bagaimana cara membuat JPP ? Ada banyak cara untuk memulai. Inilah yang dapat dilakukan pendidik:

  • Mulai akun Twitter yang berfokus pada pendidikan dan ikuti pendidik lainnya
  • Temukan blog pendidikan untuk dibaca, dikomentari, dan dibagikan dengan orang lain
  • Bergabunglah dengan grup pendidikan di Facebook
  • Ikuti akun pendidikan di Instagram
  • Berpartisipasi dalam grup pendidikan di LinkedIn
  • Bergabunglah dengan komunitas online seperti, Classroom 2.0 atau PLN Pendidik
  • Buat halaman arahan di mana Anda dapat menyimpan tautan ke situs dan sumber daya JPP Anda ( Symbaloo sangat bagus untuk ini)

Membangun JPP membutuhkan tiga langkah penting.

Pertama, seseorang harus mencari profesional. Proses ini dimulai dengan berhubungan dengan pendidik lain melalui organisasi dan kelompok pendidikan. Penulis dan peneliti yang dipublikasikan juga merupakan tujuan yang bagus. Mengikuti mereka di media sosial atau membaca blog mereka bisa sangat bermanfaat.

Kedua, guru harus menemukan "kecocokan" dalam jaringan pembelajaran profesional, yang berarti bahwa pendidik perlu mencari tahu apa yang mereka inginkan atau perlu pelajari lebih lanjut. Ini bisa berupa tingkat kelas atau mata pelajaran tertentu.

Ketiga, temukan "mentor" jaringan pembelajaran profesional. Mentor ini adalah individu yang Anda hormati secara profesional dan yang Anda percayai untuk menghubungkan Anda ke grup jaringan profesional yang tepat. Orang-orang ini mungkin individu yang Anda rasa nyaman untuk berkomunikasi lebih sering dan dekat.

Jika Anda baru mengenal jaringan profesional, bagian tersulit adalah membuat langkah pertama. Keluar dari zona nyaman Anda sering kali menghasilkan peningkatan kapasitas mengajar Anda. Berpartisipasi dalam komunitas belajar adalah bagian penting dari pertumbuhan sebagai pendidik di dunia saat ini. Keindahan membuat JPP Anda sendiri adalah dapat mempersonalisasi pembelajaran profesional Anda sendiri! Sebagai pendidik dan pencipta JPP, Anda dapat memilih apa yang menjadi kebutuhan dan tujuan pembelajaran Anda, serta sumber daya apa yang ingin Anda peroleh.

logoblog

Bagaimana Menggunakan Sistem Manajemen Pembelajaran di Sekolah ?

Apa itu Sistem Manajemen Pembelajaran?

Meskipun ada berbagai sistem manajemen pembelajaran saat ini, setiap sistem manajemen pembelajaran dapat diakses dengan mudah di mana saja dengan koneksi internet. Secara umum, sistem manajemen pembelajaran, atau LMS, sering disebut sebagai, menyimpan dan mengatur data. Ini juga dapat digunakan untuk menciptakan pengalaman belajar digital bagi guru dan siswa. 

Bagaimana Menggunakan Sistem Manajemen Pembelajaran di Sekolah ?

Blackboard, Edmodo, Clever, Canvas, dan Google Classroom adalah beberapa contoh sistem manajemen pembelajaran yang populer dan banyak digunakan dalam pendidikan. LMS dapat meningkatkan efisiensi dan pedagogi di ruang kelas dan sekolah. Jika digunakan secara efektif, sistem manajemen pembelajaran dapat meningkatkan keberhasilan siswa dan meningkatkan retensi siswa.

Manfaat Sistem Manajemen Pembelajaran untuk Pembelajaran Profesional

Sistem Manajemen Pembelajaran dapat menjadi paling efektif ketika memberikan kesempatan belajar profesional atau pengembangan profesional bagi guru . Salah satu keuntungan terbesar menggunakan sistem manajemen pembelajaran untuk pembelajaran profesional adalah aspek fleksibilitas dan penghematan waktu yang disediakan untuk guru. Modul PD dapat diakses di mana saja kapan saja, yang paling nyaman bagi pendidik yang sibuk. 

Modul dapat dibuat oleh penyaji dan mudah diakses oleh guru melalui dasbor sistem manajemen pembelajaran. Sama seperti LMS yang efektif untuk pembelajaran siswa, Google Kelas juga dapat digunakan untuk pembelajaran profesional. Kursus sederhana dapat dibuat oleh penyaji untuk tingkat kelas atau informasi materi khusus. Guru diberikan kode tertentu untuk mendapatkan akses ke materi mereka; mereka juga dapat diberikan kesempatan untuk mengirim komentar dan mengirimkan tugas. 

Format ini adalah cara yang kreatif dan efisien untuk memberi guru poin sertifikasi ulang yang mereka butuhkan sambil menerima pembelajaran profesional dengan kecepatan mereka sendiri. Akhirnya, pembelajaran campuran atau konsep kelas terbalik dapat digunakan guru. Dalam format ini, guru menyelesaikan membaca mandiri sendiri sebelum mendapatkan pembelajaran praktis dan praktis setelahnya.

Bagaimana Guru Dapat Menggunakan Sistem Manajemen Pembelajaran untuk Pembelajaran Siswa

Sistem Manajemen Pembelajaran menciptakan ruang belajar virtual untuk siswa di berbagai tingkat kelas dan mata pelajaran. Sekarang, karena banyak sekolah telah menerapkan inisiatif sistem pengelolaan pembelajaran jarak jauh lebih umum di kelas. Namun, ada lebih banyak kesempatan bagi guru untuk menggunakan sistem pengelolaan pembelajaran dengan cara yang benar-benar mendukung, membimbing, dan mempercepat pembelajaran siswa.

Manfaat terbesar dari LMS adalah memberikan pengalaman belajar yang berbeda untuk memenuhi kebutuhan pengajaran membaca dan matematika setiap siswa di kelas. Berdasarkan penilaian, guru dapat mengembangkan dan memberikan pelajaran yang mendukung siswa dengan praktik individu atas keterampilan atau tujuan apa pun. Belajar dengan pendekatan pendidikan abad 21 yang menggabungkan penggunaan interaksi online dengan instruksi praktis real-time dalam kelas.

Sementara Blackboard telah digunakan dalam pendidikan tinggi setidaknya selama satu dekade, Google Kelas menciptakan kehadiran yang kuat di ruang kelas secara nasional. Sistem gratis dan mudah digunakan dapat mengatur tugas, penilaian, dan tautan untuk diakses siswa dari segala usia. Guru dapat mengunggah e-book dan game pembelajaran untuk mengajarkan keterampilan tertentu. 

Daripada membuat salinan lembar kerja atau mencari kumpulan buku kelas, guru dapat memberikan materi pembelajaran di LMS yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa dari mana saja. Sebagai penilaian formatif, permainan kuis online juga meningkatkan keterlibatan siswa.

Selain sumber daya online ini, guru sekolah menengah juga dapat menyertakan pembelajaran campuran atau kursus online untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran siswa mereka. Ruang kelas yang terbalik di tingkat menengah juga bermanfaat bagi keberhasilan siswa. Siswa dapat membaca teks yang ditugaskan di rumah sebelum pelajaran sehingga guru dapat fokus untuk menghidupkan teks dan pelajaran dengan manipulatif, eksperimen, kolaborasi, dan penjelasan atau klarifikasi konten lebih lanjut. 

Pemahaman mereka tentang tugas dapat dinilai melalui webquest. Teknik instruksional ini menghemat waktu di dalam kelas sambil memungkinkan guru untuk mempersonalisasi dan menyesuaikan pengajaran mereka agar sesuai dengan pemahaman siswa.

Bagaimana Administrator Dapat Menggunakan Sistem Manajemen Pembelajaran di Sekolahnya

Administrator dapat menggunakan sistem manajemen pembelajaran untuk berbagai tugas termasuk akademisi, kurikulum, kehadiran, penilaian, dan komunikasi. Edmodo adalah salah satu contoh dari sistem manajemen pembelajaran yang dikembangkan menjadi alat komunikasi gratis bagi pendidik untuk berkomunikasi dengan administrator, kolega, guru, dan orang tua di komunitas sekolah mereka. 

Administrator dapat membuat grup tertentu berdasarkan tingkat kelas atau mata pelajaran untuk berbagi informasi yang berhubungan dengan kelompok guru tertentu daripada email ke seluruh staf. Administrator juga dapat mengatur data dengan cara yang memungkinkan anggota staf untuk melihat, memasukkan, menyortir, dan mengakses data penilaian kapan saja. Ketika seorang administrator menerapkan sistem manajemen pembelajaran di sekolah mereka, mereka mengurangi jumlah dokumen untuk guru mereka.

Administrator juga dapat membantu pengajarnya menghemat waktu dengan mengubah rapat menjadi rapat yang dibalik . Saat ini terjadi, guru melihat power point atau peragaan slide mereka sendiri dan pertemuan digunakan untuk menjawab pertanyaan, berbagi kekhawatiran, atau memberikan kesempatan belajar bagi guru. 

Guru menghargai aspek fleksibilitas, kecepatan, dan penghematan waktu dari LMS yang dikembangkan dengan baik ketika memungkinkan mereka untuk fokus pada alasan mereka memasuki profesi, yaitu hanya untuk mengajar.

logoblog
Copyright © Manajemen Sekolah. All rights reserved.