Tampilkan postingan dengan label PBM. Tampilkan semua postingan
Tampilkan postingan dengan label PBM. Tampilkan semua postingan

Meningkatkan Kemampuan Menghapal Melalui Kegiatan Menggambar

Menggambar dapat membantu siswa mengingat detail suatu topik, para peneliti telah menemukan, bahkan jika mereka membuat sketsa dengan cepat saat membuat catatan tertulis.

cara menghapal melalui gambar

Telah lama ada hubungan antara visualisasi dan seni yang berasal dari Roma kuno dan Yunani ketika mendongeng dikaitkan dengan serangkaian objek dalam aktivitas yang disebut istana memori . Saat ini, ketika para ahli menawarkan tip untuk membantu orang dewasa mengingat nama atau barang lain, mereka sering menyarankan agar mereka memvisualisasikan sesuatu tentang penampilan orang atau barang yang terkait dengan nama tersebut.

Tetapi para peneliti Kanada dalam serangkaian eksperimen telah menemukan hubungan yang lebih langsung yang menghubungkan proses menggambar dengan peningkatan memori.

Bagaimana Menggambar dapat Membantu Menghafal?

Dalam beberapa eksperimen di Laboratorium Ilmu Saraf Kognitif Universitas Waterloo, para peserta diminta untuk menulis atau menggambar item dari daftar kata. Hasilnya, yang diterbitkan dalam Quarterly Journal of Experimental Psychology, menunjukkan bahwa siswa yang menggambar mampu mengingat kata-kata yang telah digambar dengan lebih baik daripada yang hanya menuliskannya.

Hal itu mendukung penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa anak-anak berusia enam tahun yang diminta menggambar apa yang terjadi selama suatu peristiwa melaporkan lebih detail dengan lebih akurat daripada mereka yang hanya berbicara tentang apa yang terjadi, terutama dalam menanggapi pertanyaan verbal.

Penelitian yang lebih baru mendukung keduanya dan mengatakan bahwa "eksplorasi sistematis keefektifan menggambar sebagai strategi encoding" menunjukkan "keunggulan besar dan andal dalam performa memori untuk item yang sebelumnya digambar relatif terhadap yang ditulis ..."

“Menggambar stimulus yang harus diingat lebih baik daripada menuliskannya, terlepas dari apakah orientasi pengkodean menginstruksikan peserta untuk menekankan detail atau pengulangan. Selanjutnya, efek ini direplikasi dalam pengaturan kelompok besar yang valid secara ekologis, ”para peneliti menemukan.

Mereka juga menemukan bahwa menggambar lebih unggul daripada pemrosesan tingkat dalam, citra visual, atau melihat gambar untuk pengkodean. Eksperimen lain menunjukkan bahwa menggambar membantu dengan daftar item yang panjang dan durasi encoding yang pendek.

“Kami berpendapat bahwa mekanisme yang mendorong efeknya adalah bahwa terlibat dalam menggambar mempromosikan integrasi tanpa batas dari banyak jenis kode memori, termasuk elaborasi, citra visual, aksi motorik dan memori gambar menjadi satu jejak memori yang kohesif, dan inilah yang memfasilitasi pengambilan nanti dari kata-kata yang dipelajari. "

Bisakah Semua Siswa Mendapat Manfaat dari Menggambar?

Para ahli mengatakan bahwa proses menggambar suatu item mengharuskan siapa pun, apa pun gaya belajar mereka, menempatkan subjek dalam bentuk yang berbeda dan bahwa "terjemahan" dan "elaborasi" pada subjek melalui gambar menanamkannya dalam memori. Selain itu, siswa yang mendengarkan guru bersifat pasif dan dapat terganggu, tetapi tindakan menggambar melibatkan mereka dan membutuhkan aktivitas fisik, yang mendukung daya ingat.

Ingatan menjadi lebih kuat ketika ada lebih banyak koneksi saraf yang dibuat di otak, dan menggambar meningkatkan proses itu karena kita menciptakan koneksi tingkat seluler dengan tiga cara - dengan memikirkan topik, menggambarnya dan mempertimbangkan maknanya secara lebih rinci, dan memikirkannya. bagaimana gambar dan subjek berhubungan.

Beberapa ahli juga percaya bahwa menggambar menghindari kekhawatiran tentang gaya belajar ketika digunakan dalam pengajaran karena memungkinkan siswa untuk menggunakan keterampilan terkuat mereka sejak subjek menjadi visual, fisik, dan terkait dengan kata-kata.

Cara Memanfaatkan Menggambar di Kelas

Berikut adalah beberapa gagasan untuk menggunakan gambar untuk membantu siswa mengingat fakta:

  • Ketika siswa membuat catatan, mungkin berguna untuk meminta mereka menggambar materi pelajaran sesekali, menciptakan materi interaktif, terutama tentang poin-poin penting. Ini akan membantu mereka menyerap informasi pada saat itu, memecah kebosanan proses belajar, dan berguna saat mereka mengulas materinya nanti. Bahkan sketsa kecil yang cepat dengan catatan juga bagus.
  • Terkadang sulit untuk menunjukkan manfaat dari karyawisata atau kegiatan langsung, tetapi meminta siswa menangkap beberapa pengalaman belajar penting dari kegiatan semacam itu dalam sebuah gambar mungkin membuat peristiwa tersebut lebih berharga.
  • Fakta sejarah selalu menjadi item yang muncul di pikiran kita ketika kita memikirkan tentang menghafal dalam pendidikan, dan akan sangat membantu jika siswa menafsirkan suatu peristiwa dengan satu atau serangkaian gambar yang menggambarkan peristiwa tersebut, dengan memperhatikan signifikansinya.
  • Bahkan dalam matematika, masih ada peluang. Selama bertahun-tahun, pendidik telah menjelaskan penjumlahan dan pengurangan menggunakan gambar, dan animator telah membuat prosedur matematika yang lebih kompleks menjadi hidup. Siswa dapat ditantang untuk berpikir tentang matematika - terutama rumus berulang - dengan cara yang lebih visual dalam gambar.
  • Data semakin penting, dan meskipun ada banyak perangkat lunak yang memungkinkan siswa membuat grafik atau bagan, representasi data yang digambar tangan juga membantu. Bagan dengan grafik atau dibuat dari gambar dapat membuat prosesnya lebih menarik.
  • Beberapa guru meminta siswa membuat buku tentang suatu topik, meminta mereka untuk mengembangkan narasi dengan fakta tetapi juga gambar yang berhubungan dengannya.

logoblog

Manfaat Menulis Deskriptif Bagi Siswa di Kelas

Menulis deskriptif adalah inti dari kegiatan siswa yang mengungkapkan detail yang hidup melalui proses menulis. Jenis tulisan khusus ini sangat penting untuk menciptakan penulis karena memungkinkan siswa untuk mengekspresikan diri. Penulisan model ini melampaui batasan hanya dengan menetapkan topik dan menulis esai. Penulisan deskriptif meningkatkan kreativitas, keterlibatan , dan kesenangan bagi penulis dan pembaca.

Manfaat Menulis Deskriptif Bagi Siswa di Kelas

Apa itu Penulisan Deskriptif?

Penulisan deskriptif memberi pengertian kepada pembaca bahwa mereka dapat memvisualisasikan apa yang penulis tulis. Siswa “menunjukkan dan tidak menceritakan” dalam tulisan mereka. Penulis menutup mata dan membayangkan apa yang mereka dengar, cium, lihat, rasakan, dan rasakan. Mereka menggunakan detail sensorik menggunakan panca indera untuk membantu menulis deskripsi. Guru mendorong siswa untuk mengambil gambaran mental tentang apa yang mereka gambarkan.

Siswa membutuhkan topik atau gagasan utama untuk difokuskan selama penulisan deskriptif. Mahasiswa menulis tentang satu topik, dan ini akan menjadi pernyataan tesis. Penting untuk bertanya pada diri sendiri apa yang ingin Anda katakan tentang topik tersebut selama proses penulisan ini. Kemudian, tambahkan detail pendukung menggunakan indra Anda untuk apa yang Anda dengar, lihat, cium, rasakan, dan rasakan.

Saat menulis detail pendukung, siswa harus spesifik dan menyertakan frasa deskriptif. Ini juga merupakan cara yang bagus bagi siswa untuk menunjukkan kreativitas mereka dan membuatnya lebih menarik. Menggunakan detail memberikan gambaran yang lebih akurat tentang apa yang mereka tulis.

Saat menulis secara deskriptif, hindari redundansi dan jelaskan detail dengan perumpamaan dan metafora. Siswa menghindari pernyataan sederhana seperti. Wanita itu bosan. Jelaskan tanpa memberi tahu dan beri tahu pembaca apa yang membuat wanita itu bosan dan bagaimana Anda mengetahuinya. Penting untuk memilih beberapa detail dan menguraikannya. Gunakan kata sifat dan detail yang jelas untuk menunjukkan efek dari apa yang Anda coba gambarkan. Tip bagus lainnya adalah dengan menekankan item yang tidak diperhatikan dalam deskripsi.

Apa Manfaat Menulis Deskriptif?

Ada banyak sekali manfaat menggunakan tulisan deskriptif. Jenis tulisan ini memungkinkan guru dan siswa untuk berkreasi. Ini meningkatkan dan mempromosikan bahasa, kosakata baru, dan mendorong siswa untuk belajar tentang hal-hal yang tidak mereka kenal. Ini memungkinkan siswa untuk berpikir di luar kepala dan mengembangkan pemikiran mereka.

Penulisan deskriptif memungkinkan otonomi siswa dalam memilih apa yang mereka tulis. Siswa mungkin ingin menulis lebih banyak jika diberi kebebasan dan memiliki energi yang berbeda. Mereka didorong oleh tujuan batin dan memiliki lebih banyak kegembiraan sehubungan dengan tugas tersebut. Ini adalah motivasi intrinsik , dan mereka memiliki tingkat kendali atas apa yang mereka pelajari. Memberikan kesempatan ini juga meningkatkan kemungkinan untuk keterampilan berpikir tingkat tinggi lainnya seperti melakukan penelitian .

Jenis tulisan ini juga meningkatkan pengorganisasian dan memperjelas pemahaman. Tulisannya menjadi sangat deskriptif sehingga pembaca bisa melihatnya dalam benak mereka. Mereka menggunakan proses penulisan tertentu, dan kemudian membiarkan kreativitas mereka mengalir. Memotivasi siswa untuk mengeksplorasi lebih dalam adalah memancing pemikiran. Sungguh menakjubkan melihat apa yang dapat dilakukan siswa ketika diberi kesempatan.

Cara Menggunakan Penulisan Deskriptif di Kelas Anda

Guru hendaknya memberikan kesempatan yang teratur dan bervariasi kepada siswa untuk menggunakan tulisan deskriptif di kelas mereka. Siswa dapat memilih topik yang sedikit mereka ketahui tetapi perlu diteliti lebih lanjut. Ide umum untuk memanfaatkan penulisan deskriptif adalah menyediakan topik dalam tulisan. Siswa akan memilih topik secara acak. Ide ini meningkatkan kemampuan mereka untuk meregangkan dan mempelajari topik baru.

Contoh lain termasuk siswa yang membawa gambar tempat liburan favorit mereka atau waktu luang favorit mereka (misalnya memancing) dan memungkinkan mereka untuk menjelaskan tujuan tersebut kepada audiens mereka. Keterlibatan sangat tinggi dalam tugas ini karena siswa menulis tentang sesuatu yang mereka sukai dan nikmati. Guru juga dapat menggabungkan kontes dengan tulisan dan memajang karya siswa di Dinding Menulis .

Menulis dapat dimasukkan ke dalam banyak bidang subjek. Contohnya termasuk menulis rincian tentang bagaimana siswa melakukan percobaan sains atau menulis tentang tokoh sejarah yang terkenal. Ini adalah cara yang bagus untuk membuat siswa tertarik, dan mereka mempelajari begitu banyak fakta karena mereka mencakup banyak keterampilan dalam prosesnya.

logoblog

Menggunakan Digital Storytelling di Kelas

Mendongeng terjadi setiap hari dan terkadang berlangsung terus menerus. Apakah seorang siswa sedang mendeskripsikan apa yang terjadi di taman bermain saat Anda berjalan-jalan untuk makan siang atau menggunakan imajinasi mereka saat bermain dengan mainan di saat tenang, materi cerita akan diceritakan. 

Menggunakan  Digital Storytelling di Kelas

Bercerita di abad ke-21 telah memperkuat suara siswa, membuatnya didengar tidak hanya secara lisan tetapi juga digital. Apa itu mendongeng digital, bagaimana cara untuk mendongeng digital di kelas, dan apa saja aplikasi dan alat digital yang dapat digunakan ?

Apa itu Digital Storytelling?

Mendongeng secara digital adalah memadukan video, audio, gambar, dan teks untuk menyampaikan cerita dan informasi. Mendongeng digital adalah sesuatu yang mungkin (dan kemungkinan besar) sudah Anda lakukan di kelas tanpa menyadarinya. Mendongeng digital adalah cara yang ampuh untuk menghubungkan pelajar ke semua bidang keaksaraan. Aspek digital memudahkan siswa non-pembaca atau yang tidak mengerti bahasa cerita untuk menambahkan suara ke cerita mereka. Mendongeng digital juga sangat serbaguna, dan ada banyak cara pendidik dapat menggunakan mendongeng digital di kelas mereka dalam berbagai mata pelajaran dan tingkat kelas.

Cara Menggunakan Digital Storytelling

Ada banyak cara yang dapat digunakan guru dalam mendongeng digital di kelas mereka, baik mengajar secara langsung atau jarak jauh. Untuk waktu kerja mandiri, siswa dapat menggunakan cerita digital untuk menceritakan kembali apa yang terjadi dalam teks yang dibacakan kepada mereka. Siswa-siswa ini dapat merekam penjelasan audio untuk menceritakan kembali. Untuk pelajar bahasa Inggris, mendongeng digital dengan cara-cara ini membantu memberikan kesempatan otentik bagi pelajar untuk mempraktikkan kosakata mereka dan memberi mereka suara yang setara.

Mendongeng digital juga bisa digunakan dalam mata pelajaran selain membaca. Siswa dapat menggunakan cerita digital untuk mendokumentasikan eksperimen sains langkah demi langkah atau membuat jurnal digital yang menjelaskan seperti apa jadinya jika mereka berada di di suatu tempat. Bahkan di kelas spesialis seperti pendidikan jasmani, siswa dapat menggunakan cerita digital untuk menjelaskan cara menembak bola basket atau cara melempar lembing. Pilihan dan peluang bisa seluas imajinasi seseorang.

Aplikasi dan Alat Mendongeng Digital

Dengan menjelaskan pentingnya mendongeng dan beberapa yang dapat digunakan, berikut adalah beberapa aplikasi dan alat bercerita digital yang merupakan tempat untuk memulai.

StoryBird adalah alat seni bahasa yang semuanya tentang mendongeng digital. Ini mengkurasi seni asli dari ilustrator dan menyediakan perpustakaan 10.000+ gambar untuk menginspirasi penulis untuk membuat apa pun dari buku bergambar, komik, buku bab, puisi, atau fiksi flash. StoryBird juga memiliki kurikulum menulis yang menawarkan 600+ pelajaran dan kuis serta petunjuk menulis yang semuanya selaras dengan Common Core. StoryBird memiliki 800.000 ruang kelas yang berpartisipasi yang dapat menjamin kegembiraan dan keterlibatan yang diberikannya kepada pelajar dari segala usia.

My Story mengiklankan dirinya sebagai aplikasi mendongeng dan membuat buku paling sederhana untuk anak-anak di kelas. Dengan antarmuka yang sederhana, ini cocok untuk anak-anak usia 5-12 tahun. Setiap anak memiliki perpustakaan pribadi tempat mereka menyimpan kreasi mereka. Format seret dan lepas memungkinkan penyusunan ulang dan penyesuaian halaman dengan mudah, bahkan untuk pengguna terkecil. Kreasi buku siswa dapat dengan mudah dibagikan melalui format film ke tempat-tempat seperti Facebook dan Twitter. Keluarga senang memiliki sarana lain untuk terhubung ke ruang kelas anak mereka!

Cloud Stop Motion adalah paket animasi stop motion yang menarik yang dapat dijalankan langsung di browser pada perangkat modern apa pun. Apa yang membuat alat stop motion ini berbeda dari yang lain adalah tidak ada yang harus dipasang dan semuanya disimpan di cloud. Kemampuan untuk dapat berpindah perangkat kapan saja dan masih memiliki akses ke kreasi sangat bagus untuk siswa yang berada dalam skenario hybrid tahun ajaran ini. Cloud Stop Motion memungkinkan siswa untuk bercerita secara digital dengan efek suara, musik, judul, balon ucapan… apa saja. Gunakan alat ini untuk memprediksi, menceritakan kembali, dan membuat. Ini adalah tempat yang tepat untuk cerita digital menjadi hidup.

Book Creator membebaskan kreativitas siswa dengan buku digital yang mengagumkan. Siswa memiliki kemampuan untuk membuat cerita interaktif, portofolio digital, jurnal penelitian, laporan sains, petualangan komik. Aplikasi ini daftarnya terus bertambah. Guru dapat membuat sumber daya pengajaran mereka sendiri, atau membiarkan siswanya memegang kendali. Kemampuan untuk menjadi sederhana atau kompleks membuat Book Creator menjadi toko serba ada untuk siswa di kelas.

Sock Puppets adalah alat mendongeng digital lain yang disukai siswa. Pada aplikasi ini siswa membuat video lip-sync mereka sendiri menggunakan, Anda dapat menebaknya, boneka kaus kaki. Siswa dapat memilih properti, pemandangan, dan latar belakang mereka sendiri. Dengan hanya menekan 'rekam', boneka secara otomatis selaras dengan suara Anda. Sock Puppets adalah salah satu cara termudah dan tercepat untuk menyediakan platform mendongeng yang menyenangkan bagi siswa.

Abad ke-21 telah memperkuat suara siswa dalam hal mendongeng. Sekarang, pelajar tidak hanya dapat berbagi cerita dengan bahasa lisan mereka, tetapi juga dengan alat digital yang memungkinkan mereka merancang, menggambar, dan menciptakan apa yang mereka ingin dengar. Dengan menggunakan alat mendongeng digital seperti StoryBird, My Story, Cloud Stop Motion, Book Creator, dan Sock Puppets, siswa dapat menemukan alat teknologi yang tepat yang memungkinkan imajinasi mereka menjadi hidup dan pengalaman mereka didengar. Temukan cara untuk menyesuaikan alat seperti ini ke dalam pelajaran Anda.

logoblog

Menggunakan Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Mengeksplorasi Masalah Keadilan Sosial

Pembelajaran berbasis proyek memungkinkan siswa untuk memperoleh pengetahuan dan pendidikan yang lebih dalam tentang masalah dunia nyata. Ini bisa menjadi salah satu cara paling efektif untuk mengeksplorasi masalah keadilan sosial. Masalah sosial dapat ditelusuri dari kurangnya pengetahuan dan pemahaman. 

Menggunakan Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Mengeksplorasi Masalah Keadilan Sosial

Siswa memanfaatkan eksplorasi aktif tantangan dunia nyata dengan masalah keadilan sosial dan fokus pada pekerjaan yang penting. Masalah keadilan sosial meliputi ras, jenis kelamin, usia, orientasi seksual, agama, kebangsaan, pendidikan, dan kemampuan mental atau fisik. Mengaitkan masalah ini di ruang kelas saat ini adalah penting, dan kaum muda menawarkan penyelesaian.

Manfaat Menjelajahi Keadilan Sosial

Ada banyak sekali keuntungan mengeksplorasi isu keadilan sosial di kelas. Siswa melakukan koneksi real/nyata, mengidentifikasi dengan masalah, perasaan, kegembiraan, dan frustrasi yang memunculkan aspek keadilan sosial. Sebagian besar siswa dipengaruhi oleh masalah keadilan sosial dalam beberapa aspek, dan pendidikan memungkinkan mereka untuk membuat hubungan pribadi. 

Mempelajari dan mengeksplorasi keadilan sosial adalah nyata dan relevan. Penting untuk memungkinkan siswa menghadapi ketidakadilan sosial. Mereka belajar dan memanfaatkan empati dalam berbagai bentuk. Keadilan sosial adalah tema dan jawaban umum untuk masalah dunia nyata. Siswa dan guru mendapatkan wawasan dan menumbuhkan etika kesadaran awal tentang keadilan sosial

Menjelajahi masalah ini di kelas adalah tujuan penting bagi pendidik. Ketika siswa diberi kesempatan ini, mereka menjadi warga global yang lebih berwawasan dan menghadiri acara terkini yang memengaruhi semua aspek kehidupan mereka. Banyak orang merasakan urgensi untuk peduli dengan keadilan sosial akibat peristiwa yang terjadi baru-baru ini. Jenis pembelajaran di kelas ini mempromosikan aktivisme dan hati.

Menjelajahi topik ini juga dapat memberdayakan mereka untuk meningkatkan kesadaran dan mempengaruhi perubahan. Beberapa contohnya termasuk menjadi sukarelawan, mengambil tindakan jika memungkinkan, dan memberikan advokasi. 

Mempelajari keadilan sosial membawa dekrit kemanusiaan ke dalam kelas. Kaum muda sering kali menyadari kebutuhan dan mengambil inisiatif untuk perubahan positif. Banyak siswa mulai terhubung dengan sejarah dan menceritakan kisah mereka sendiri. Salah satu manfaat terpenting adalah memungkinkan siswa untuk terikat sebagai kelompok.

Sejarah terjadi dalam waktu nyata, dan guru perlu mengakui kompleksitas dan konteksnya untuk mengajarkan pandangan yang lengkap tentang sejarah tentang keadilan sosial. Guru mendidik siswa tentang pemahaman yang lebih besar tentang sejarah dalam kaitannya dengan peristiwa yang terjadi di negaranya saat ini.

Mengapa Pembelajaran berbasis proyek baik untuk Menjelajahi Keadilan Sosial

Pembelajaran berbasis proyek adalah salah satu cara paling efektif untuk mempertahankan pengetahuan dan belajar secara mendalam. Ini melibatkan siswa dan meningkatkan pengalaman belajar mereka. PBP menarik, aktif, dan menciptakan peluang berpikir tingkat tinggi. Memanfaatkan PBP membantu siswa memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan keberanian untuk meningkatkan keadilan sosial. 

Siswa mengambil kepemilikan dalam pembelajaran mereka, dan ini sering mengakibatkan mereka menemukan masalah yang mereka sukai. Mereka menjadi mandiri dengan sifat PBP dan melakukan penelitian, memecahkan masalah, dan membantu mempersiapkan mereka untuk dunia nyata. Ini juga mengajari mereka cara bekerja dengan orang lain sebagai tim dan berkolaborasi secara efektif.

Mengajar dan mempromosikan pemikiran kritis adalah manfaat langsung dari memasukkan peluang PBP di kelas. Berdasarkan sistem kemanusiaan, anak-anak perlu dilibatkan dalam pemecahan masalah di dunia mereka. Pemikiran kritis dan pemecahan masalah harus diajarkan di kelas, dan PBP adalah contoh sempurna dari metode ini. Memanfaatkan penelitian dan pengalaman tentang keadilan sosial memungkinkan siswa untuk menjadi lebih memahami tentang keanekaragaman dan betapa pentingnya hal itu dalam setiap aspek kehidupan kita.

Pembelajaran berbasis proyek dibatasi dalam ruang lingkup dan durasi. Siswa mengerjakan konten yang telah mereka pelajari dan menangani masalah dunia nyata. Siswa memiliki suara dan pilihan. Mereka merefleksikan pembelajaran mereka dan bekerja langsung dengan orang lain. Mereka bekerja dengan lebih teliti, mengembangkan pengetahuan konten yang lebih dalam, dan tetap terlibat. Mereka menjadi komunikator dan kolaborator yang lebih efektif.

Contoh Pembelajaran berbasis proyek

Memanfaatkan PBP meningkatkan komponen KKN dari keadilan sosial. Ada banyak contoh dan cara guru memasukkan PBP di kelasnya. Penelitian mendukung bahwa adalah efektif untuk memanfaatkan sekelompok siswa yang mengerjakan proyek berorientasi hasil daripada tugas individu. Siswa dapat melakukan penelitian, memberikan umpan balik, membuat video pendidikan, membuat poster, dan melibatkan audiens pada aspek apa pun dari suatu topik.

Cara yang bagus untuk mengembangkan pemahaman kritis tentang sejarah keadilan sosial menggabungkan proyek-proyek yang dapat menumbuhkan hal positif seperti membuat poster protes. Ide lain dapat mencakup pembuatan blog perspektif siswa tentang keadilan sosial. Orang lain dapat mempelajari seni politik dan puisi dari seluruh dunia dan membuat proyek seni mereka sendiri terkait minat mereka pada subjek tersebut. Guru dan siswa dapat menyertakan pengalaman dan kisah pribadi mereka.

Guru saat ini dapat belajar dari pertemuan generasi sebelumnya dengan teman sebayanya yang telah mengalami keadilan sosial. Mengundang kuliah tamu dan mengadakan diskusi panel atau debat tentang masalah keadilan sosial sangatlah berarti dan menarik. Siswa dilibatkan dalam pelajaran yang menantang karena mereka meneliti masalah dunia nyata, bertukar pikiran, menerapkan rencana, dan mengevaluasi temuan. Mereka juga mendengarkan dan berbagi cerita dan pemikiran pribadi.

logoblog

Strategi Belajar "Total Physical Response" (Respon Pisik Total)

Apakah Anda pernah mengajar atau mempertimbangkan untuk mengajar siswa yang bahasa Indonesianya kurang lancar, siswa yang kesulitan kosa kata dan pemahaman, atau siswa yang kesulitan duduk selama proses belajar? Mungkin kita mengenal atau mengajar siswa yang pikirannya cenderung mengembara selama pelajaran berlangsung. Atau mungkin kalian adalah seorang siswa yang dapat digambarkan sebagai salah satu dari yang ada di atas.

Strategi Belajar "Total Physical Response" (Respon Pisik Total)

Setiap tipe siswa yang dijelaskan di atas dapat ditemukan di setiap kelas pada umumnya; ruang kelas mencakup berbagai pelajar. Oleh karena itu, guru membutuhkan berbagai strategi pembelajaran untuk bertemu dengan peserta didik di mana mereka berada. Total Physical Response (TPR) adalah strategi yang mendukung gaya belajar dan kebutuhan banyak pelajar yang berbeda di berbagai tingkatan, terutama di bidang kosa kata dan penguasaan bahasa.

Pengertian Total Physical Response (Respon Fisik Total)

Respon Fisik Total adalah strategi di mana siswa membuat hubungan dengan kata, frase, dan kalimat dengan menciptakan gerakan fisik untuk mendefinisikannya. TPR adalah cara untuk berinteraksi secara fisik dengan bahasa dan untuk memperkuat dan menunjukkan pemahaman. Strategi tersebut dapat digunakan untuk mempelajari kosakata baru, untuk menunjukkan pemahaman kata, frasa dan kalimat, untuk menunjukkan pemahaman tentang urutan kalimat, atau bahkan perkembangan peristiwa dalam sebuah cerita.

Manfaat Respon Fisik Total

Berinteraksi secara fisik dengan bahasa membutuhkan koneksi mental yang memicu memori dan meningkatkan daya ingat; Jadi, dengan pengulangan gerakan bermakna dengan mendengar dan / atau membaca kata, siswa meningkatkan kemampuannya dalam mengingat kata dan definisi tertentu.

Siswa yang kesulitan sering kali ragu-ragu untuk terlibat selama waktu pembelajaran karena tantangan mereka, tantangan seperti duduk diam, memperhatikan, atau memahami. TPR memberikan waktu bagi pelajar yang kesulitan dan banyak kesempatan untuk aktivitas fisik, pengulangan konten / konsep, dan meniru orang lain, yang semuanya meningkatkan hasil bagi pelajar yang kesulitan. Memiliki lebih banyak waktu dan diizinkan untuk meniru orang lain mengurangi kecemasan dan kemungkinan rasa malu bagi siswa yang kesulitan merespons di depan orang lain.

Aktivitas fisik merangsang sirkulasi darah sehingga oksigenasi dalam tubuh. Dengan peningkatan aliran darah dan oksigen, siswa menjadi lebih waspada dan penuh perhatian. Selain itu, aktivitas fisik mengurangi kemungkinan siswa mengantuk, bosan, atau "dikelompokkan".

TPR tidak hanya menarik bagi siswa yang secara fisik hadir di kelas tetapi juga untuk siswa yang berpartisipasi dalam pembelajaran virtual dan sinkron. Saat video diaktifkan, siswa dan guru dapat melihat satu sama lain membuat gerakan fisik untuk mendefinisikan kata dan konsep. Mereka dapat menanggapi definisi fisik satu sama lain, meniru orang lain, dan terlibat dalam pembelajaran.

Cara Menggunakan Respons Fisik Total di Kelas

Saat menggunakan Respon Fisik Total di kelas, siklus pengajaran yang tepat harus digunakan; Setelah mengikuti siklus pengajaran bahasa, kata, atau konsep baru, berbagai permainan dapat dimainkan dengan strategi.

Siklus pengajaran yang tepat untuk digunakan saat menggunakan TPR dimulai dengan persiapan. Guru mengumpulkan kosakata, frasa, kalimat, dan / atau bagian yang memungkinkan untuk diberlakukan. Kata dan frasa harus menyertakan kata benda yang sangat deskriptif yang dapat diwakili oleh tindakan, kata kerja yang dapat ditampilkan secara fisik, atau bahasa yang tidak abstrak.

Setelah menyiapkan model guru dengan menyatakan kata, frase, dll kemudian dengan membuat gerakan fisik untuk mewakili atau mendefinisikan apa yang dikatakan. Selanjutnya guru meminta sampel siswa untuk merepresentasikan bahasa menggunakan gerakan fisik mereka sendiri.

Mengikuti model guru dan model relawan siswa, semua siswa diminta untuk berpartisipasi atau terlibat. Guru mengulang kata, frase, kalimat, dll. Dan semua siswa mendefinisikan atau mendemonstrasikan artinya dengan membuat gerakan fisik yang sesuai.

Sampai pada titik ini, interaksi dengan bahasa telah mencakup rangsangan pendengaran, yang merupakan bahasa yang dinyatakan secara lisan, dan rangsangan fisik, yang merupakan definisi melalui gerak. Sekarang siswa telah membuat koneksi ke bahasa dan dapat menunjukkan pemahaman mereka, guru harus menulis kata, frase, kalimat, dll untuk dilihat siswa. Guru atau kelompok membaca dan kemudian secara fisik menanggapi untuk menunjukkan makna. Dengan menulis dan membaca konten, rangsangan visual dan literasi visual terlibat.

Pengulangan dan latihan dengan kata dan bahasa yang sama akan meningkatkan umur pembelajaran, sehingga harus dilakukan secara konsisten.

Sebagai tinjauan spiral atau bahkan kesempatan penilaian formatif , guru dapat membuat permainan menggunakan TPR. Misalnya, guru dan siswa dapat memainkan “Simon Says” dengan meminta guru memanggil sebuah kata, frase, dll. Dan siswa hanya secara fisik mendefinisikannya jika guru berkata, “Simon Says.”

Permainan lain yang menggunakan strategi TPR disebut "Lingkaran". Ini mirip dengan favorit masa kecil, "Bebek, Bebek, Angsa." Siswa membuat lingkaran di sekitar guru. Guru memanggil sebuah kata dan siswa memerankan arti kata tersebut; namun, siswa terakhir yang menanggapi adalah "keluar". Ini diulangi sampai ada satu siswa yang tersisa dan siswa tersebut menjadi pemenang.

Mengajar dan belajar dapat menjadi tantangan karena perbedaan orang: bahasa yang berbeda , preferensi gaya belajar yang berbeda, kecerdasan yang berbeda, rentang perhatian dan ingatan yang berbeda, dan masih banyak lagi. Menemukan strategi yang memenuhi banyak kebutuhan dan meningkatkan hasil belajar banyak pelajar yang berbeda adalah suatu keberhasilan yang sangat bernilai.

logoblog
Copyright © Manajemen Sekolah. All rights reserved.