Apa itu Pembelajaran Kooperatif?
Pembelajaran kooperatif adalah model presentasi instruksi kelas yang melibatkan siswa yang bekerja bersama untuk memenuhi tujuan belajar mereka dalam tim atau kelompok belajar. Pada 1940-an, para reformator pendidikan seperti John Dewey mulai menganalisis manfaat siswa yang bekerja bersama di kelas. Pada saat itu, pembelajaran kooperatif dianggap mutakhir dibandingkan dengan format yang disukai dari pembelajaran siswa secara individu. Di sekolah satu ruangan pada tahun 1800-an dan awal 1900-an, siswa dari segala usia mengerjakan tujuan belajar mereka sendiri.
Pembelajaran kooperatif melibatkan lebih dari sekadar meminta siswa duduk bersama dalam kelompok. Ketika dilakukan dengan baik, pembelajaran kooperatif melibatkan perencanaan dengan arahan yang jelas, peran pekerjaan siswa, dan hasil serta ukuran untuk tujuan pembelajaran. Guru yang menggunakan metode ini memberi nilai dalam bentuk kerja sama, kerja tim, dan kolaborasi sebagai bagian utama dari ruang kelas mereka. Siswa yang belajar bagaimana berkolaborasi melalui pembelajaran kooperatif dapat menjadi orang dewasa yang bekerja bersama secara lebih efektif di tempat kerja.
Di kelas, pelajaran pembelajaran kooperatif melibatkan siswa yang bekerja dalam kelompok kecil untuk menyelesaikan tugas belajar. Tugas ini diberikan oleh guru dengan arah yang jelas. Siswa kemudian mengerjakan tugas bersama dengan peran yang telah ditentukan (yaitu reporter, juru bicara, peneliti, perekam). Guru yang efektif mengevaluasi kelompok bersama karena mereka memahami bahwa setiap orang dalam kelompok memiliki tanggung jawab “bersama”.
Ketika kelompok pembelajaran kooperatif menyelesaikan tugas belajar, guru mengevaluasi hasilnya. Evaluasi itu perlu mencakup beberapa jenis format untuk menentukan apakah siswa mencapai tujuan pembelajaran mereka (yaitu rubrik). Jika siswa yang berada dalam kelompok tidak bertanggung jawab untuk membantu menyelesaikan bagian mereka dari tugas kelompok belajar, maka itu bukan "pembelajaran kooperatif".
Apa Manfaat Pembelajaran Kooperatif?
Ada banyak manfaat untuk pengajaran di kelas ketika strategi pembelajaran kooperatif dilakukan dengan benar. Ada beberapa yang dibahas secara singkat di sini termasuk: promosi interaksi sosial, peningkatan kepercayaan diri siswa, peningkatan keterampilan kolaboratif siswa, serta peningkatan keterampilan pengambilan keputusan siswa. Ruang kelas yang dikelola dengan pembelajaran kooperatif juga dapat membantu guru dalam bekerja dengan siswa yang memiliki kesenjangan keterampilan yang lebih luas.
Guru dengan siswa yang bekerja dalam kelompok pembelajaran kooperatif biasanya memungkinkan interaksi sosial yang lebih banyak dan dapat meningkatkan keterampilan kolaboratif siswa. Kelompok belajar kooperatif memaksa siswa untuk berinteraksi secara sosial dan berlatih kolaborasi. Pelajaran guru yang mencakup kolaborasi siswa yang positif dan aktif direncanakan dengan arahan dan harapan yang jelas bagi siswa.
Banyak siswa yang malu-malu dalam kelompok secara keseluruhan sering ragu untuk berbagi pemikiran, pertanyaan, atau jawaban. Siswa yang berpartisipasi dalam pelajaran pembelajaran kooperatif memiliki peluang untuk membangun kepercayaan diri mereka (sekali lagi jika direncanakan secara efisien dan efektif oleh guru).
Karena itu, guru harus bekerja sangat keras untuk memastikan bahwa semua siswa yang bekerja dalam kelompok koperasi memiliki bagian dalam tugas tersebut. Mereka harus meyakinkan mereka dan meminta pertanggungjawaban mereka. Apakah setiap siswa dalam kelompok memiliki peran atau tanggung jawab? Apakah guru berkeliaran di kelas selama pelajaran, mengajukan pertanyaan-pertanyaan kunci untuk memeriksa pemahaman siswa dan memastikan bahwa mereka mendengar dan melihat semua siswa berpartisipasi?
Pelajaran pembelajaran kooperatif yang direncanakan secara efisien dapat memungkinkan pertumbuhan dalam pengambilan keputusan siswa. Siswa yang bekerja dalam kelompok dan berkolaborasi (berbicara, merencanakan dll.) Lebih mungkin untuk mengembangkan keterampilan pengambilan keputusan mereka. Banyak tempat kerja modern membutuhkan karyawan yang mampu membuat keputusan saat bekerja dengan "tim" vs. bekerja secara terpisah.
Pelajaran kelompok yang memungkinkan siswa untuk berkolaborasi dan berbicara tentang tugas dapat mendorong siswa untuk berbagi pemikiran dan dengan demikian membangun keterampilan pengambilan keputusan. Quad, atau kelompok siswa yang beranggotakan empat orang, dapat memungkinkan empat siswa yang berbeda, dengan empat pemikiran berbeda, untuk membangun keterampilan pengambilan keputusan sambil meningkatkan sosialisasi mereka. Kaum muda membutuhkan sosialisasi, dan pelajaran pembelajaran kooperatif yang bisa meningkatkan ini.
Guru yang menggunakan kelompok pembelajaran kooperatif juga memiliki beberapa fleksibilitas untuk menarik kelompok kecil dan bekerja dengan siswa secara individu atau kelompok kemampuan kecil selama waktu pelajaran. Ini bisa menjadi keuntungan besar bagi guru dengan ruang kelas 30 siswa. Mungkin ada kebutuhan untuk bekerja lebih dekat dengan 4 atau 5 siswa yang memiliki kesenjangan belajar tertinggi.
Mengizinkan siswa untuk bekerja secara mandiri dalam kelompok-kelompok kecil memberi guru kesempatan untuk bekerja dengan orang-orang itu pada celah yang ditargetkan. Penggunaan kelompok kooperatif dapat memungkinkan diferensiasi instruksi , tergantung pada bagaimana guru memutuskan untuk membentuk mereka.
Strategi Pembelajaran Kooperatif untuk Digunakan di Kelas
Ada begitu banyak strategi praktik terbaik yang perlu dipertimbangkan ketika menggunakan pendekatan pembelajaran kooperatif di kelas. Beberapa strategi untuk digunakan guru yang melibatkan pembelajaran kooperatif atau kelompok termasuk pembagian-pasangan, kelompok-kelompok kecil, dan pengelompokan keterampilan campuran.
Salah satu strategi umum yang digunakan guru disebut pair-share. Ini dapat dengan mudah diadaptasi ke dalam sebagian besar ruang kelas dengan meminta siswa untuk berkolaborasi dengan pasangan atau orang yang dekat. Siswa dapat mendiskusikan pertanyaan atau topik, dan kemudian berbagi dengan seluruh kelas. Guru sering menyebut strategi ini sebagai "think-pair-share".
Guru yang merencanakan pelajaran kooperatif sering menggunakan kelompok kecil . Siswa ditugaskan peran dalam kelompok sehingga mereka dapat membagi dan menaklukkan tugas belajar yang ada. Misalnya, reporter bertanggung jawab untuk membagikan pembelajaran tugas yang baru. Seringkali dibagi menjadi kelompok keterampilan campuran.
Ini dapat membantu siswa yang berjuang untuk memiliki siswa tingkat yang lebih tinggi bercampur dengan siswa tingkat yang lebih rendah sehingga pembelajaran teman sebaya dan pembinaan digabungkan. Semua teknik yang disebutkan di atas memerlukan perencanaan dan koordinasi dari pihak guru.
Ketika digunakan bersama dengan tugas belajar individu, pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan pengajaran di kelas dan menjadikan pembelajaran lebih sosial dan menyenangkan bagi siswa.
